OBJECTIFS DE LA FORMATION
L’École d’ingénieurs de l’Université Franco-Gabonaise Saint-Exupéry se propose de former des ingénieurs disposant de compétences scientifiques et technologiques de haut niveau pour travailler dans tous les domaines du génie civil. Les diplômés de cette école devront disposer des qualités intellectuelles que sont la capacité d’initiative, d’adaptation, d’anticipation, d’analyse et de synthèse, la créativité et de bonnes qualités humaines. Ces atouts sont nécessaires pour l’évolution dans leur carrière.
ORGANISATION DE LA FORMATION
La formation des deux premières années se veut généraliste et à ce titre tous les enseignements proposés sont obligatoires et doivent être suivis. L’horaire annuel global est de l’ordre de 400 heures et l’horaire hebdomadaire correspondant est en moyenne de 20 heures. Une partie importante est réservée aux enseignements des matières scientifiques de base telles que les mathématiques, la physique, la mécanique, la chimie et l’informatique. Cette formation est complétée dans le domaine des sciences humaines par des enseignements de communication.
ENSEIGNEMENTS ET PROGRAMMES
D ‘ une manière générale, le programme comprend : les sciences de base, les sciences de l’ingénieur, les techniques de l’ingénieur, la pratique professionnelle et les aspects liés à la communication.
Sciences de bases. Elles regroupent l’ensemble des modules de bases tels que les mathématiques, la physique, la mécanique et la chimie Techniques de l’ingénieur. Elles regroupent les modules tels que l’informatique le dessin assisté par ordinateur (DAO).
ARCHITECTURE ET CONTENU DU PROGRAMME
Le programme s’articule autour de trois grands pôles de formation :
1- Formation scientifique et technique de l’ingénieur 2– Formation générale de l’ingénieur 3– Immersion professionnelle
Ce programme permet d’élargir et d’approfondir la culture acquise au cours des études secondaires, et de consolider les bases nécessaires à une réflexion personnelle. Dans le cadre de la liberté pédagogique qui lui est reconnue, l’enseignant à la fois pédagogue et didacticien choisit ses méthodes, sa progression, ses problématiques ainsi que le contexte favorable à l’acquisition